Все мы родом из детства. Становясь родителями, мы интуитивно понимаем, какие отношения родителя и ребёнка являются наиболее гармоничными и благоприятными для развития. Однако, многие из нас разделяют понятия «родитель» и «учитель», перекладываяя большую часть ответственности за воспитание, обучение и общее развитие детей на плечи преподавателей детских садов и школ. На самом деле, главный и незаменимый учитель в жизни каждого ребенка – его родитель. Для нас же, быть родителем и педагогом своих чад – пожизненная профессия.

В последние годы интерес к вопросам воспитания детей сильно возрос. Возможно, благодаря тому, что начали приходить другие дети. Их называют – «дети света», «дети индиго», «дети нового сознания». Они обладают неординарными, особенными качествами, несут в себе глубокие и не всегда понятные нам знания.

Многие родители понимают: прежние методы воспитания с такими детьми не эффективны, запреты и принуждения с ними просто не работают. Мы пытаемся постичь природу детского сознания, понять, как воспитывать, какие приёмы использовать. Реализация родительской миссии, глубокое понимание материнства или отцовства начинается с осознания целей воспитательного процесса: ради чего мы совершаем те или иные действия, каково наше высшее стремление?

Путь гуманной педагогики начинается и раскрывается через:

Именно такой настрой делает процесс воспитания мягким и расслабленным и, вместе с тем, результативным, осмысленным и полезным. Мы понимаем, что не имеем права диктовать ребёнку свою волю или кричать на него, а осознанно выбираем методы, которые помогут его индивидуальным качествам и талантам раскрыться.

Вера – основа воспитания. Когда мы доверяем своему родительскому призванию, верим, что эта миссия дарована нам свыше, – нам легче найти в себе мудрость и сострадание в вопросах воспитания и увидеть безграничный потенциал ребёнка и его собственное предназначение. Рождение ребёнка – не случайность. Дети не приходят в этот мир с пустыми руками, они приносят знания и дарования. Каждый ребёнок от природы наделен уникальными способностями и врожденной энергией созидания духовных и материальных благ. Задача родителя - способствовать их раскрытию, относиться к ним с уважением.

Традиционная педагогика часто оказывает не самое позитивное влияние: ограничивает волю ребёнка, блокирует желания и идеи, строится на угрозах, запретах и наказаниях. Когда значение врожденных талантов и особенностей умаляется или игнорируется, это может привести к непредсказуемым, часто печальным последствиям. О раскрытии потенциала ребенка, величия его души, в таких обстоятельствах можно даже не думать.

Настоящая педагогика – это не система принуждения, фабрика по созданию роботов, штампованных знаний и шаблонных моделей поведения. Это удивительно красивый, животворящий процесс исследования всех граней человеческой природы, поиск путей для комплексного развития ребенка, как в физическом, умственном, так и в духовном смысле. Вера в своего ребёнка, принятие его индивидуальности и удержание самого высокого и чистого взгляда относительно всех граней его личности меняют отношения между родителями и детьми – они становятся бесконечной любовью, наполняются трепетом, благодарностью и радостью.

Современные дети более активны. Психотерапевты называют эту тенденцию синдромом дефицита внимания и гиперактивности. А мы, порой не в силах выдерживать эту фонтанирующую детскую энергию, начинаем раздражаться. Строим барьеры, считаем, что дети должны быть спокойнее, слушаться нас. Они маленькие, ничего не умеют. Выход – научить «как надо», навязать свои стереотипы.

Но если продолжать по привычке воспитывать детей на основе старых убеждений, что ребёнок неразумен, лишая его права голоса, – это будет вызывать только конфликты. Когда мы пытаемся подчинить малыша своей воле, переделать насильственными методами, мы рискуем сломать личность ребёнка. Как следствие, у детей могут возникать проблемы со здоровьем и поведением. В подростковом возрасте, подсознательно желая отделиться от навязанных родителями идей, они начинают экспериментировать: курить, употреблять алкоголь, наркотики, совершают сомнительные, часто идущие вразрез с законом, поступки. Переломанные изнутри с детства они слепо пытаются нащупать дорогу к себе, найти «своё место».

Только наши собственные ограничения могут сделать нас и наших детей «маленькими», лишить реализации изначально безграничного потенциала. Путь воспитания гармоничной, разносторонне развитой личности – сотворчество. В гуманной педагогике ребёнок является соучастником процесса воспитания. Его необходимо поощрять, мотивировать, стараться максимально вовлечь через доброту сердца. Наполнять каждый день творчеством, постоянно фантазировать, договариваться с детьми. А если мы в очередной раз что-то не понимаем, следует отнестись к этому с терпением и уважением. Попросите ребёнка открыть доступ к пониманию, старайтесь не навредить, не подавить потенциал.

«Дети света» обладают знаниями, которые значительно шире и глубже содержания школьных материалов. Чтобы достать эти знания, развить их и дать ребёнку возможность в будущем делиться ими со всем миром, уже сегодня надо начать делать первые шаги. Например, чаще советоваться со своими детьми. И даже если совет нам не по вкусу, важно его принять и поблагодарить. Так ребёнок будет чувствовать себя значимым, поймет, что его слушают. Это даст ему веру в себя, вдохновение и силы.

Дети приходят со своими вкусами. Предлагайте им своё, но не навязывайте. Примет – хорошо, не примет – не возмущайтесь. Дети знают больше нас. Они свободны в своём мышлении, ими движет неутолимая жажда познания, склонность к экспериментам.

Учитесь у детей. Сохраняйте непритворную заинтересованность и живость ума. Тогда дети будут чувствовать себя рядом с вами равными, больше открываться, проникаться доверием. Постарайтесь стать проводником для своего ребёнка на этой земле. Это может оказаться вашим главным предназначением. Люди рождаются и живут друг для друга.

У всех великих людей в жизни был такой человек, простой и незаметный для истории, который в определённый момент становился наставником, вёл по пути, помогал создать мощную основу для реализации. Например, няня Пушкина, Арина Родионовна, сыграла огромную роль в воспитании гениального русского поэта, в формировании его личности и раскрытии таланта. Наше сегодняшнее восприятие детей закладывает основу для жизни будущих поколений.

Конечно, случаются сложные моменты, не бывает успеха без поражений. Детям, как и всем людям, свойственно ошибаться, – нужно обязательно давать им самим с этим справиться, поддерживать со стороны. Помните, не трудности делают нас уязвимыми и слабыми, а упрёки и едкая критика.

Важно уметь договариваться с ребёнком. Например, когда мне нужно утром приготовить завтрак, а с малышом некому посидеть, я с ним договариваюсь. Показываю кастрюли, сковородки, еду. Рассказываю, что хочу приготовить вкусную и полезную еду для него, для папы и для себя. Говорю, что для этого нужно помыть и почистить овощи, сварить их. Он понимает и может какое-то время самостоятельно поиграть в игрушки.

Как раскрыть своё сердце, когда не хватает сил и времени? Как увидеть в своём ребенке Божественную искру, полноценную личность с безграничным потенциалом, – и выстраивать воспитательный процесс через такое видение?
В каждом человеке столько энергии и любви, что их не нужно где-то дополнительно искать. Сила и вдохновение сами появляются из любви, радости, красоты и заботы о ближнем. Часто в воспитании, движимые страхами перед будущим, мы бросаемся в крайности: то выбираем путь строгости и категоричности, то чрезмерной, доходящей до фанатизма опеки.

К сожалению, часто границы выстраиваются в жесткости, вспыльчивости и раздражительности. В большинстве случаев, родитель даже не осознает, что такая категоричность обусловлена его собственными концепциями и ограниченностью, навязанными обществом. Но если мы сами не обязаны вписываться в тот или иной шаблон поведения, почему мы считаем, что ребёнок должен соответствовать некой «норме»?

Безусловно, важно устанавливать границы, но делать это максимально честно, открыто и ясно. С добротой, пониманием и любовью объяснять семейные правила и своим примером показывать, как следует поступать.

Иногда дети совершают что-то нехорошее. Во-первых, это надо осознать и принять: время от времени они будут делать плохие вещи, будут ошибаться – как и все люди. Во-вторых, часто дети не понимают, почему они поступают тем или иным образом, постарайтесь их понять, принять их переживания. Это не значит, что вам нравится его поступок или вы с ним согласны. Нет! Но попробуйте сопереживать ему, сказать: «Тебе неприятно, возможно, ты злишься… у тебя сейчас какое-то плохое чувство. Но пойми, что это нехорошо, и я бы хотела, чтобы ты этого не повторял». Или, если ребёнок не слушается, съел конфеты, спросите его: «Ты съел шоколадку, но знал, что нельзя. Скажи, как у тебя это было, как это получилось, что у тебя на душе?».

Совместное обсуждение проблемных ситуаций, переживаний ребенка – не означает, что вы согласны с его поведением. А означает полное принятие, уважение человека с его характером и склонностями. Скажите ребёнку, что вы его любите и уважаете. Но скажите также, что вам не нравится, когда он совершает что-то нехорошее, что приносит вред. Попросите его: «Мне бы хотелось, чтобы ты нашел в себе силы, а они в тебе есть, поступать по-доброму, по-честному».

Так устанавливается глубокий контакт. Вы скоро почувствуете, что у вас больше не возникают злость или раздражение от поступка ребёнка, а наоборот, через доброту и участие появляется ещё больше любви и взаимопонимания. Ребёнок тоже вовлекается в процесс: со временем он всё реже будет хотеть обманывать или поступать плохо.

Пропишите воспитательные цели: качества личности, которые мы бы хотели видеть в своём ребёнке через 30 лет. А потом посмотрите, есть ли эти качества у вас самих. Ребёнок естественным образом тянется за родителями, впитывает и отождествляется с качествами мамы и папы. И если мы хотим, чтобы наши дети полюбили читать книги, важно самим читать книги с удовольствием. Воспитывая ребёнка, мы закладываем фундамент его будущего развития из собственных качеств. Помните, важно заботиться о своём окружении, какие примеры ребёнок видит вокруг. Мы можем облагораживать наши отношения, окружающую среду. Это педагогическая забота всех родителей.

В воспитании сложно следовать каким-то единым жёстким правилам, методикам. Ребёнок растёт, постоянно меняется, приобретает новые качества, желания. Меняются родители. Даже условия воспитания и само общество постоянно претерпевают изменения. Многие, даже относительно свежие методики, не дают должного эффекта сегодня, а лишь затормаживают прогрессивные тенденции. Воспитание – неповторимый процесс. Это всегда внутренний поиск, сопряженный с интуитивным знанием человеческой природы. Как же нам стать сторонниками гуманного подхода в воспитании? Как в ежедневном общении с ребёнком видеть его потенциал и учитывать истинные желания?

Это высказывание применимо к каждому родителю и воспитателю. Оно наилучшим образом отражает суть воспитательной деятельности, помогает ответить на главный вопрос: насколько мудро и творчески мы подходим к процессу, озаряем ли мы жизнь ребёнка своим внутренним светом?

Для ребёнка всегда первостепенна личность воспитателя (родителя или педагога), именно за ней он готов следовать, и лишь потом воспринимать и получать знания. Чтобы транслировать идеи гуманной педагогики в общении с детьми, важно постоянно самосовершенствоваться, быть вдохновляющим примером, использовать всю силу любви, доброты, веры и надежды.

Когда мы построим внутри себя «воспитательный храм» – основу личного стремления к постоянному совершенствованию, потенциал развития ребёнка будет сложно переоценить. Любые неэффективные школьные методики, учителя с авторитарным подходом, неблагоприятное общественное влияние будут растворяться благодаря тому, что ребёнок находится в нашем «воспитательном храме», и мы всегда можем направить его в нужное русло. Если наши действия пронизаны родительской мудростью и любовью, дополнительное профессиональное педагогическое образование не требуется.

Если воспитатель детского сада или школьный учитель придерживается авторитарного подхода преподавания, родителям необходимо установить с ним позитивный контакт, обратиться к нему с просьбой помочь – помочь детям полюбить его, перенять его высочайшую культуру. Всегда возвышайте роль учителя. Попробуйте мягко объяснять ребёнку, что учитель, как и любой человек, обладает определёнными качествами, у него тоже случаются жизненные трудности, это отражается на его поведении. Это поможет зародить в ребёнке чувство уважения и сострадания к такому учителю.

Главное, сохранять баланс, не навязывать ребёнку определенное поведение, иначе школа может его отвергнуть. Или ребёнок сам потеряет интерес к учебному заведению, не найдя там должной поддержки. Если какие-то отдельные предметы даются ребёнку с трудом, развивайте в себе понимание, что человек не может обладать всеми талантами и одинаково высокими способностями. Не концентрируйтесь на слабых качествах, наоборот, обратите внимание, в чём малыш преуспевает, что ему нравится, к чему у него есть естественная тяга и одаренность. Вот к этому предмету и стоит прилагать усилия.

Детей невозможно измерить системой школьных оценок и качеством выполненных домашних заданий. Не из этих составляющих складывается личность. Высокие отметки не дают гарантий успешного развития. Есть много примеров, когда бывшие двоечники достигали фантастических результатов, становились двигателями прогресса.

Иногда панический страх получить плохую оценку вызывает страх познания, блокирует дальнейший образовательный процесс и становление. На мой взгляд, идеальный подход к школьному образованию – это метод «дорисовывания». Мы понимаем лучшие качества и таланты ребёнка, представляем их совершенное развитие и постоянно отмечаем их, «подчеркиваем» их наличие.

Когда из местной ланкийской студии нам привезли кроватку, Яник очень обрадовался, загорелся и захотел на ней попрыгать. Но ещё не было дна и матрасика. Затем мы заказали матрас, – опять же, Яник был свидетелем этого. Когда матрас привезли, он весело на нём запрыгал! Мы ему всё время повторяли: «Это всё – для тебя! Мы готовим для тебя пространство, потому что ты взрослый. У тебя будет отдельная кроватка, все взрослые спят на отдельной кроватке, и это потрясающе приятно и удобно!».

Потом они вместе с Димой пилили на балконе фанеру для кроватки, вместе её конструировали своими руками. Всё было очень плавно, мягко, осознанно и сопровождалось радостным детским смехом. Когда всё было готово, мы положили на кроватку много игрушек, повесили фонарики, застелили новым красивым бельем и сказали: «Всё, залезай!». Он счастливый запрыгнул в свою кроватку без слёзок, с гордостью и уважением к самому себе. Конечно, кроватку мы пока поставили рядом с нашей, но это его отдельное, личное пространство, в котором он чувствует себя комфортно.

Так работает гуманная педагогика: мы рассказываем детям детально и последовательно, что, зачем и для чего мы делаем. Вовлекаем ребёнка в процесс мягко, играючи, с любовью и уважением. Важно восхищаться каждым его действием, подбадривать и заинтересовывать его. Благодаря этому он учится самостоятельности, естественным путем поднимается в своём развитии на ступеньку выше.

Я считаю, что тема родительства и воспитания полезна и доступна всем, не только родителям или учителям. Каждый из нас в любой ситуации может внезапно стать для кого-то важным примером, сам того не подозревая, повлиять на чью-то жизнь. И наша задача, как человека осознанного, понимающего значение связей с окружающими людьми, всегда вести себя достойно и мудро, с любовью и состраданием. Чаще всего, единственное, что для этого нужно – доброе сердце.

Завтра и послезавтра у нас дни тишины - для более глубокого проживания непростой, но такой важной темы, как любовь к себе, к близким и к миру. Желаю вам провести эти дни спокойно, наслаждаясь внутренним состоянием наполненности полезными знаниями, накапливая и приумножая силы для следующих достижений. До скорой встречи!